控制科学与工程学位授权点2022年度建设报告

一、总体概况

1. 学位授权点基本情况

信息工程学院是河南科技大学发展较早、重点建设的教学研究型学院之一；1985年始招硕士研究生，1986年获硕士学位授予权，2013年、2014年相继获控制科学与工程一级学科博士学位授予权和博士后科研流动站。信息工程学院现有控制科学与工程一级学科博士学术学位授权点，有控制科学与工程、计算机科学与技术、信息与通信工程、软件工程、电子科学与技术等5个一级学科学术学位硕士授权点；有电子信息（包括控制工程、计算机技术、软件工程、通信工程、人工智能、大数据技术与工程、集成电路工程7个专业领域）、能源动力（包括电气工程、清洁能源技术2个专业领域）2类别专业学位硕士授权点。

表1  信息工程学院学位授权学科（类别）分布一览表

2. 学位点（学科）建设情况

学院现有控制科学与工程、计算机科学与技术、信息与通信工程、软件工程、电子科学与技术5个一级学科，设有控制科学与工程博士后科研流动站。计算机科学与技术为第九批河南省重点学科；控制科学与工程、计算机科学与技术为河南省特聘教授设岗学科；控制科学与工程入选软科2022中国最好学科；计算机科学与技术、自动化、电子信息工程3个专业入选国家一流本科专业建设点。

表2  信息工程学院各级重点学科一览表

学院积极建设学科与科研平台，不断改善研究生培养条件。建有矿山重型装备国家重点实验室（共建），拥有河南省机器人与智能系统重点实验室、河南省网络空间安全应用国际联合实验室、河南省智能技术与系统重点学科开放实验室、河南省复合电源新能源汽车智能控制工程研究中心、河南省物流运输大数据产业技术研究院等12个省级科研平台，以及洛阳市信息处理与智能系统实验室、洛阳市集成电路设计与制造技术重点实验室、洛阳市复合电源电动汽车智能控制重点实验室、洛阳市智慧医疗大数据分析与处理重点实验室等市级科研平台。

3. 研究生招生、在读、毕业、学位授予情况

学院以发挥自身办学特色、服务经济社会发展为目标，不断优化研究生招生规模和结构，促进研究生招生工作质量稳步提升。2022年度，信息工程学院共招收研究生66人，其中全日制博士研究生8人、全日制学术学位硕士研究生22人、全日制专业学位硕士研究生36人。

表3  信息工程学院研究生招生情况一览表（2022年）

2023年，控制科学与工程学位授权点共毕业研究生28人，其中全日制博士研究生7人、全日制学术学位硕士研究生11人、全日制专业学位硕士研究生10人。目前（截至2022年12月31日），学位点共有在读研究生175人，其中学术学位博士研究生32人，学术学位硕士研究生60人，专业学位硕士研究生83人。

4. 研究生就业状况

学院2023年毕业28名研究生中，就业28人（含升学3人），年终就业率为100%。

5. 研究生导师队伍状况

信息工程学院积极推进研究生指导教师队伍建设，切实提高研究生指导教师的指导水平。学位点现有校内研究生指导教师40人；博士研究生导师9人，均为正高级职称；硕士研究生导师31人（不含博导），其中12位研究生导师被评为省级（含）以上高层次人才，其中教育部新世纪人才1人、河南省学术技术带头人2人、中原领军人才5人、河南省科技创新杰出人才2人、河南省特聘教授2人。近一届省学位委员会学科评议组成员3人、近一届省专业学位研究生教育指导委员会委员2人；为加强学校和行业相结合的“双师型”专业化教师团队建设，学院还聘任兼职导师（含行业导师）33人。

二、研究生党建与思想政治教育工作

1. 加强思想政治教育

在思想政治教育中，紧密结合国家的发展战略，尤其是科技创新与绿色发展的政策导向，引导研究生树立正确的价值观、人生观和世界观。通过开展主题教育活动、组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想，我们增强了学生对国家政策的理解与认同。此外，利用线上线下相结合的方式，开展多形式的思想政治教育活动。定期邀请专家学者进行讲座，举办思想政治教育专题研讨会，推动学生在学术研究中融入国家发展需求。通过开设相关课程，强化学生的社会责任感和历史使命感，使他们在未来的科研工作中，更加关注社会问题，积极为国家和社会的发展贡献智慧与力量。注重结合时事政治，组织学生学习2022年全国两会的相关内容，鼓励他们关注国家经济、科技、教育等领域的最新政策和发展动态。通过这样的学习，学生不仅能够提升自身的政治素养，也能在科研与学习中更好地服务国家发展大局，增强自身的社会责任感。积极完善学院研究生会及其章程，强化研究生自我管理团队的建设，建立健全导师、辅导员与学生组织协同配合的思想政治教育体系。

2. 党建活动的开展

2022年，在党建活动的开展上，积极探索创新形式，增强党员的凝聚力和战斗力。定期召开党员大会，传达党的方针政策，分享学习心得，鼓励党员在科研和学习中发挥先锋模范作用。依托线上线下相结合的模式组织了丰富多彩的党建活动，如“理论讲堂”系列讲座《踔厉奋发 勇毅前行——准确领会党的二十大精神的思想精髓和核心要义》、“不忘初心，牢记使命”主题教育活动等，加强对党员的理想信念教育，严明党的政治纪律和政治规矩。集中学习之后，党员们主动进行讨论发言，并结合自身实际谈体会，谈感受。在此基础上，注重将党建与学科建设相结合，推动党建工作与科研活动的深度融合。例如，设立“党建+科研”项目，鼓励党员在科研团队中担任核心角色，发挥引领作用，提升团队的整体科研水平。2022年4月，河洛书院、信息工程学院和土木工程学院在嘉园十号楼三楼会议室联合举办了“辅导员能力作风提升系列活动之科研能力提升沙龙”。围绕“辅导员为什么要做科研、如何做好科研、辅导员科研的主要方向”三方面进行讲解，

3. 疫情防控与志愿活动

自2022年10月以来，信息工程学院带领全院36名教工志愿者克服种种困难，持续在校坚守2月余，落实学院4000余名本科、研究生的取抗原送药送餐等任务，为广大学生健康安全保驾护航。抗疫期间，学院领导班子积极调配物资，坚守各项物资保障，将温暖和关爱以最快的速度传递到学生手中。第一时间组建了教工党员志愿者服务队，穿上红马甲立即投入战斗，帮着取抗原、取餐、分餐，成为了由餐厅到宿舍，由校医院到宿舍的流通枢纽，耐心细致地帮同学们解决实际困难。全体辅导员开启“24小时陪伴”模式，每天准时出现在核酸检测现场，有序组织学生按楼层按宿舍进行检测，确保过程高效有序安全，深入宿舍了解学生各类需求，精准排查学生状况、迅速传达校园防控措施、全面宣传防控知识、“一对一”做好心理疏导，作为师生联系的最紧密环节，切实反馈处理各项考验。用爱与担当扛实了呵护学生健康安全的政治责任。

4. 心理健康与思想引导

在全面疫情的社会环境下，研究生的心理健康问题日益受到关注。通过加强心理健康教育与思想引导工作，建立心理健康辅导机制，定期开展心理健康讲座和心理疏导活动，帮助学生缓解了学业压力，保持良好的心理状态。邀请心理专家为学生提供专业的心理咨询服务，并通过开展“2022研究生心理健康知识竞赛”、团体心理辅导等活动，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。2022年4月，信息工程学院以“防疫情 共成长 向未来”为主题为各年级心理委员带来了一场心理专题讲座。从当下疫情防控的严峻形势讲起，指出学校封闭式管理的重要性和当下心理委员工作的重要性，围绕学校封闭管理期间学生可能出现的心理问题、如何识别同学中出现的心理问题、如何有针对性地进行心理疏导、如何开展班级心理健康教育工作做了系统的培训和辅导。鼓励各班心理委员应充分发挥班级心理委员朋辈互助作用，积极应对各类挑战，做好心理健康工作的宣传员和疏导员。

三、研究生培养相关制度及执行情况

学院严格按照学校相关文件精神开展研究生培养及综合测评等各相工作。为规范研究生培养、综合测评、奖学金评定和学位申请等工作，根据学校相关文件，学院结合实际情况制定了信息工程学院的《研究生学术成果计分细则》、《研究生综合测评实施细则》、《研究生奖学金评定实施细则》以及《研究生学位论文社会评价的暂行规定》等具体实施细则或规定。

1. 课程建设与实施

严格按照学校制定的《研究生培养方案实施办法》、《研究生课程管理办法》、《研究生任课教师聘任及工作职责实施细则》、《研究生学位论文选题开题和中期考核工作的规定》、《全日制研究生科研训练与专业实践管理办法》等文件要求，开展培养方案制（修）定、课程教学大纲制（修）定、课程教学组织与管理、专业实践、开题报告、中期考核、学位论文预答辩、学位论文复制比检测和答辩等工作。实时分析学院各个招生学科的发展现状和趋势变化，每年组织各学科对研究生培养方案优化修订、更新开设课程和课程大纲等工作。2022学年，控制科学与工程学科共开设24门课程（包括12门博士生课程、16门硕士生课程，其中4门课程为硕博合上），计算机科学与技术学科开设15门课程，信息与通信工程学科开设13门课程，软件工程学科开设15门课程。学院建设有1门省级专业学位研究生精品教学案例课程。

2. 导师遴选培训

学院积极开展研究生导师遴选、培训和聘用。根据《河南科技大学研究生指导教师岗位管理办法》等文件规定，聘用2022级研究生指导教师40人，其中博士研究生导师9人、硕士研究生导师31人（不含博导）。学院通过研究生导师工作会议、导师培训会等形式，不断加强导师的师德师风建设，对新晋导师进行岗前培训指导。本学年，学位点1位导师被评为河南省优秀硕士论文指导教师，5名导师获“校优秀研究生导师”称号。

3. 师德师风建设

学院坚持把立德树人作为研究生导师队伍建设的首要任务，全面坚持导师教书和育人相统一、言传和身教相统一、学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教。多措并举，扎实有效推进师德师风建设，提升教师思想政治素养和职业道德水平。

2022年度，学院组织广大教师按照学习学校《研究生指导教师岗位管理办法》、《研究生培养责任事故认定及处理办法》、《研究生教育督导工作暂行规定》、《研究生任课教师聘任及工作职责实施细则》、《关于建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》，以及信息工程学院《关于研究生指导教师工作职责的规定》等相关文件，开展对照检查、培训提高、营生氛围、总结深化等系列活动，不断营造教师爱岗敬业的良好氛围，引导教师树立正确的职业道德观念；开展师德师风专题研讨主题活动和主题教育活动、实施三个“一对一”谈心活动、开展“教学质量提升”系列活动。

营造风清气正的学科育人环境，设立有师德师风问题师生投诉箱，通畅师德师风问题投诉举报渠道，接受广大师生监督。学院着力在规范从教行为、提高教师素养、展示师德风采上下功夫，突出师德师风在教职工职称评聘、岗位聘用、年度考核、绩效分配、评优评先等工作中的主导作用，实行师德师风一票否决制；不断挖掘身边先进典范，充分发挥其引导、示范、标杆作用，以点带面、以面带全，提升全院教师师德师风建设水平。

4. 研究生学术训练、学术交流

（1）学术训练

根据《河南科技大学全日制研究生科研训练与专业实践管理办法》等文件，明确对研究生的科研训练要求、规范专业实践过程，不断加强研究生学术训练，切实提高研究生培养质量。学院鼓励采用课题项目驱动法、典型案例教学法、团队实践训练法等手段，把科学研究引入研究生课程教学，使研究生在学习专业基础知识的同时，锻炼自主探索、自主研究、自主改进的科研闭环能力。

学院积极创造研究生参与创新研究的有利条件，导师每周至少给指导的研究生开展一次学术讨论和技术指导；要求研究生结合导师在研项目及方向，在导师指导下自主选题、开展学位论文研究，由被动接受知识变为主动思考、分析和解决问题；同时，根据《河南科技大学研究生创新基金管理办法》，引导和鼓励研究生积极参与创新基金项目申报，导师结合专项课题指导研究生完成相应的科研内容。

通过强化培养过程管理、科研训练，培养研究生逐步掌握课题研究步骤、掌握分析问题和解决问题的方法，具备独立开展创新研究的能力，并培养其求真务实的科学精神、严谨专注的治学态度。2022年度，我院研究生在中文以上核心期刊和重要国际会议上发表学术论文145篇，其中SCI期刊论文62篇、EI期刊论文61篇，CPCI/EI检索的国际学术会议论文24篇；获授权国家发明专利27项，另有在申报国家发明专利19项进入实审阶段。

（2）学术交流

学院组织开展形式多样的学术讲座与专题研讨活动，营造良好的学术交流氛围，激发研究生参加创新科研活动的积极性和主动性。本学年，学院举办了“博士研究生创新论坛信息工程学院论坛”、“榜样面对面”系列讲座共2场，“导师有约”专题报告2场；举办了第七届博士生创新论坛信息工程学院分论坛1场。为扩大我院研究生的学术视野，信息工程学院邀请了武汉科技大学杰青柴利教授、东南大学优青温广辉教授、山大学优青刘帅教授、西安电子科技大学优青王楠楠教授、清华大学青年千人孟子阳副教授、天津大学优青穆朝旭教授、中科研计算所优青王瑞平研究员、中南大学青年长江王勇教授、中国科学技术大学优青王杰教授等11位专家学者到我校进行实地交流，为我校控制学科的发展提出了宝贵的指导意见

学院积极承办研究生创新创业竞赛校内选拔活动，组织研究生参加国内外学术竞赛。2022年，学院成功举办了研究生创新系列大赛宣讲会1次；承办了“兆易创新杯”第十七届研究生电子设计大赛校内选拔赛1次；承办了第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛院级选拔赛1场；承办了“华为杯”第一届中国研究生网络安全创新大赛校内选拔赛1次。2022年，学院研究生获得国家级竞赛奖励2项、省部级竞赛奖励2项；研究生通过参加学术竞赛活动，有效锻炼了学生们的组织协调能力、启迪了科技创新思路，提升了分析和解决科技问题的能力。

学院鼓励研究生参加国内外前沿学术会议。2022年，学位点有21名研究生通过线上的形式在国际会议上宣读论文。研究生通过参加国内外学术会议，不但扩大了学生的国际学术视野，也有效提高了我校和我院的国际影响力。

5. 研究生奖助

为充分调动研究生课题研究的积极性，并解决其生活负担，学校设置了完备的奖助学金体系，包括国家奖学金、学业奖学金、单项优秀奖学金，以及研究生助学金、“三助”津贴、临时困难补助和助学贷款等；学院制定了相应的实施细则。2022年度，学院严格按照《河南科技大学研究生奖助学金管理办法》、《河南科技大学研究生综合测评办实施办法》、《河南科技大学研究生奖学金评定办法》、《河南科技大学国家助学贷款管理实施细则》，以及信息工程学院制定的《研究生学术成果计分细则》、《研究生综合测评实施细则》、《研究生奖学金评定实施细则》等文件规定，坚持质量优先原则，公平、公开、公正开展研究生综合测评、奖助学金的评选推荐工作；全年无学生投诉情况发生。

2022年度，学位点研究生获得国家奖学金1人，总金额2万元；学业学金86人，总金额68.9万元；国家助学金86人，总金额67.5万元

四、研究生教育改革与创新

1. 人才培养

学院以“科教融合”和“产教融合”为抓手，充分利用现有各级各类科研平台，不断加强课程思政、教育教学改革及创新创业教育，着力培养德智体美劳全面发展的研究生。

2022年，学位点有1名硕士生获得河南省优秀硕士学位论文奖；5名研究生获校级优秀硕士学位论文奖；

2022年度，学院积极开展课程思政、研究生教育教学改革和质量提升工程项目的遴选和推荐工作，获批专业学位研究生精品教育教学案例项目1项，为学院研究生教育工作提升打下了良好基础。

学院积极承办研究生创新创业校内选拔活动，组织研究生参加国内外学术竞赛。2022年，学院成功举办了研究生创新系列大赛宣讲会1次；承办了“兆易创新杯”第十七届研究生电子设计大赛校内选拔赛1次；承办了第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛院级选拔赛1场；承办了“华为杯”第一届中国研究生网络安全创新大赛校内选拔赛1次。

2. 教师队伍建设

学位点始终坚持“导师教书和育人相统一、言传和身教相统一、学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教”，扎实有效推进师德师风建设，提升教师思想政治素养和职业道德水平。学位点以顶尖人才为引领，加大对高层次科技领军人才的倾斜支持力度，以中青年学术带头人为中坚，实施人才引进和培养计划，以青年骨干教师为基础，优化青年教师成长发展环境，努力打造一支满足研究生教学和培养需要的优秀教师队伍。

3. 科学研究

学院加强科研平台建设和优化布局；建设有智能矿山重型装备全国重点实验室（共建），拥有河南省机器人与智能系统重点实验室、河南省物流运输大数据产业技术研究院等12个省级科研平台，以及洛阳市集成电路设计与制造技术重点实验室等4个市厅级科研平台。充分利用良好的科研平台布局，不断加强科研水平和质量、改善培养条件环境。2022年，学院科研工作持续向好，新增国家级科研项目3项、省部级科研项目4项、市厅级科研项目1项，新增横向技术研发项目3项；自科纵向科研项目立项经费910万元，横向经费350.5万元。 良好的科研平台布局、充足的纵横向科研项目和经费条件，为研究生培养质量不断提高提供可靠保障。

4. 传承创新优秀文化

学院通过思政课程、课程思政、定期开展“学风建设月”活动等，凝练严谨学风、科学精神，塑造大学精神，并融合到研究生培养教育过程。学院通过内培外引、老中青“传-帮-带”培养青年教师与骨干教师，营造敬业立学、崇德尚美、协作进取的良好氛围，为学院可持续发展奠定坚实基础。

5. 国际合作交流

国际化是学校提高研究生培养质量的重要途径。近年来学院积极营造国际化交流合作环境，以联合申报国际科技合作项目、派遣青年教师赴美国、日本、英国等科技发达国家的知名大学攻读学位、研修访学等途径，多渠道、多形式、多层次地开展国际合作与交流。学院继续通过“河南科技大学莫动理工学院(机构)”等项目与俄罗斯国立研究大学莫斯科动力学院在“电子科学与技术”学科领域积极开展国家公派奖学金资助留学生服务工作。

为扩大研究生的国际学术视野，学院鼓励研究生参加国际重要学术会议；2022年，学院研究生累计参加国际学术交流会27人次。

五、教育质量评估与分析

1. 学位论文抽检情况及问题分析

2022年11月，抽检了2022届控制科学与工程学位点研究生学位论文1篇，通过率100%。

2. 学位点自我评估进展及问题分析

本学院在研究生教育改革方面持续发力，并定期开展学位点自我评估工作，取得了一定的成效。通过自评、定期的合格评估以及专项检查，发现仍存在高端人才数量不足、缺乏国家级科研平台、标志性科研成果稀少，以及生源质量有待提升等问题。各学位点的主要问题及分析如下：

（1）控制科学与工程学位点：该学位点需更加紧密地跟踪全球科技发展的最新动态，及时识别新的学科发展方向。同时，控制工程的实际应用水平有待提高，国家级科研平台及相关奖项的数量和质量也需加强。此外，国家级中青年高端人才的引进和培养亟需增强。

原因分析：资源整合不够优化，理论研究与实际工程应用的结合不足，国家级科研项目申报经验相对欠缺，师资队伍的国际化程度有待提升。

（2）计算机科学与技术学位点：该学位点的研究生生源质量亟需提高，师资队伍的结构需进一步优化，课程体系应更好地适应经济与社会发展的需求，国家级中青年高端人才的引进与培养需同步进行。

原因分析：招生宣传力度不足，互联网行业的发展形势对年轻博士的引进造成了影响，课程体系建设与产学研合作的衔接尚显不足。

（3）信息与通信工程学位点：该学位点的研究生生源质量亟需提高，师资队伍的结构需进一步优化，课程体系应更好地适应经济与社会发展的需求。

原因分析：招生宣传力度不足，互联网行业的发展形势对年轻博士的引进造成了影响，课程体系建设与产学研合作的衔接尚显不足。对研究生核心课程体系及教材建设重要性的认识待加强。

（4）软件工程学位点：该学位点在软件基础理论的原创性研究方面有待加强，国家级高端人才的引进与培养需加大力度，同时国家级奖项和重点项目的申报也需进一步强化。

原因分析：现有研究多集中于工程应用，基础理论研究的高层次人才引培不足，国家级奖项申报未能有效结合地方科研机构和产业优势。

（5）电子科学与技术学位点：受疫情影响，教师出国研修的热情下降，招生宣传力度不足，教师队伍规模较小，招生规模有限，产学研合作与地方产业的对接有待加强。

原因分析：学习环境条件待进一步改善，国际化教育待加强；研究生评价与创新激励机制有待完善，国家级中青年高端人才的引进与培养亟待加强。

原因分析：学院招生规模渐增，而学习环境条件建设需要一个过程；不同类别研究生的合理评价是复杂的系统工程。

（6）电子信息专业学位点：该专业在原始创新方面需进一步提升，校企合作及学生的工程应用能力需进一步增强。

原因分析：高端创新型科技人才匮乏，产学研合作的联合培养机制尚未完善。

3. 研究生招生情况及问题分析

2022年，学院招收博士生8名，其中一流学科高校生源占12.5%，共有23名考生报考，报录比2.875：1；学院招收全日制硕士生58名，共有335名考生报考，报录比5.78：1。

2022年，虽然本学位点研究生生源整体充足，整体生源质量有明显提高。但是，存在以下问题：整体生源质量仍有不小的提升空间,双一流高校生源的整体占比仍然较低；

4. 研究生培养情况及问题分析

学位点把立德树人作为研究生教育培养的根本任务，严格按照国家关文件，以及学校制定的《研究生学位论文选题开题和中期考核工作的规定》《全日制研究生科研训练与专业实践管理办法》等文件规定，积极开展各项培养工作，严格培养过程管理；不断强化研究生学术训练和学术交流；持续强化研究生教育教学改革研究。2022年，学位点研究生培养质量得到了持续提高，河南省优秀硕士学位论文数量再创新高。

5. 研究生导师队伍建设情况及问题分析

学位点严格按照学校制定的《指导教师岗位管理办法》等文件精神做好导师遴选、导师培训等工作；不断加强高级人才的引进和培育工作，持续提高导师队伍的规模和层次；扎实推进导师队伍的师德师风建设；连续多年无研究生教育教学事故发生。

6. 研究生满意度调查情况及问题分析

每年组织开展在读研究生满意度问卷调查，我院研究生满意度持续向好。本学年发放研究生满意度调查问卷150份，满意度91.33%；绝大多数学生对现有办学条件和服务质量比较满意；部分同学提议进一步改善疫情防控设施、伙食品种、住宿和学习空间环境条件。

六、改进措施

2022年度，虽然学位点的学位与研究生教育工作取得了较好发展和可喜成绩，但仍存在发展不全面、不均衡等问题，未来仍将面临着诸多挑战。综合学院的学位点总体发展情况，需要在如下三个方面加强建设：

2022年度，虽然学位点的学位与研究生教育工作取得了较好发展和可喜成绩，但仍存在发展不全面、不均衡等问题，未来仍将面临着诸多挑战。综合学院的学位点总体发展情况，需要在如下三个方面加强建设：

1. 师资队伍与学位点建设。为了提升学位点的整体教学和科研水平，学院需加大对师资队伍的引进和培养力度。应优先吸引具有国际视野和丰富实践经验的高层次人才，鼓励现有教师参与国内外学术交流与合作，提升其科研能力和教学水平。同时，建立完善的教师评价与激励机制，促进教师的专业发展和学术创新。促进技术的实际落地，为地方经济和社会发展贡献力量。专业博士学位授权点尚未实现零的突破，有待补充电气工程学术硕士学位授权点

2. 课程体系与研究生竞赛。学院应根据行业发展趋势和社会需求，及时更新和优化课程体系，注重实践与理论的结合，增强学生的实际操作能力和创新思维。鼓励学生参与科研竞赛、科研项目和实习实践，提升其综合素质和就业竞争力。此外，推动跨学科课程的设置，促进学科间的交叉融合，培养复合型人才。尚未突破国家级教育质量提升工程项目，省级研究生教育创新培养基地申报和建设尚待加强。

3. 科研平台与成果转化。学院需要加大对科研平台建设的投入，争取国家和地方的科研项目支持，建立多层次的科研合作机制，促进产学研结合。鼓励教师和研究生积极参与科研项目，争取发表高水平的学术论文和申请专利。同时，注重科研成果的转化与应用，推动与企业的合作。目前研究生标志性科研成果、国家级学科竞赛获奖上看，代表性的高水平成果仍然不多，国家级学科竞赛特等奖和一等奖还有待突破。

下一步思路举措：

1. 强化师资队伍建设。引进高层次人才：制定明确的人才引进计划，通过多种渠道吸引国内外优秀学者，尤其是在电气工程及相关领域具有丰富经验的专家。同时，设立专项资金支持新引进人才的科研启动和项目申报。

2. 教师培训与发展：定期组织教师参加国内外学术会议和培训，提升其学术水平和教学能力。建立教师互评机制，鼓励教师之间的经验分享和学习。

3. 完善激励机制：建立多元化的评价体系，除了科研成果外，还应重视教学质量和学生反馈，设立教学优秀奖和科研创新奖，激励教师在各方面的表现。

4. 优化课程体系与增强课程改革：定期组织行业专家和校友座谈，了解行业需求，及时调整和更新课程内容，确保课程的前瞻性和实用性。引入项目制和案例教学，增强学生的实际操作能力。

5. 科研竞赛支持：成立专门的科研竞赛指导小组，为有意向参加各类科研竞赛的学生提供专业指导和资源支持，鼓励团队合作和跨学科合作，提升学生的综合能力。

6. 建立实践基地：与企业和研究机构合作，建立稳定的实习和实践基地，为学生提供更多的实习机会，促进理论与实践的结合。

7. 科研平台建设：加大对实验室和科研设施的投入，争取政府和企业的支持，建设高水平的科研平台，促进多学科交叉研究。

8. 成果转化机制：建立科研成果转化专项基金，鼓励教师和研究生将科研成果进行产业化。与地方企业建立紧密的合作关系，共同开展应用研究和技术开发。

9. 科研激励与支持：鼓励教师和研究生积极申报各类科研项目，设立科研经费支持计划，为参与高水平科研项目的团队提供资金支持，提升整体科研产出。

通过以上举措，本学位点将致力于解决当前面临的挑战，推动学位与研究生教育的全面提升，培养出更多高素质、创新型的专业人才，为社会和经济发展贡献力量。